București, 15 mai 2017 – Facultatea de Psihologie și Științele Educației (FPSE) din cadrul Universității din București și VIA University College din Danemarca au organizat în data de 11 mai 2017 prima Conferință a Proiectului RodaWell – Centrul Româno-Danez pentru Starea de Bine a Copiilor. Evenimentul a avut ca scop prezentarea rezultatelor obținute în cadrul proiectului și a marcat debutul extinderii activităților către alte instituții pre-universitare din București și din țară.

Prof. Univ.dr. Lucian Ciolan, decanul FPSE,  a menționat că obiectivele și activitățile din proiect au fost construite în jurul ideii că derapajele de performanță din educație au ca sursă și o stare de risc emoțional, în care se află copiii.

“Potrivit rezultatelor PISA 2015, 72% din copiii români participanți la studiu se simt singuri și nesprijiniți la școală, ceea ce ne indică nevoia de intervenție. Activitățile din cadrul proiectului  pot părea dificile din cauza caracteristicilor stării de bine: puțin tangibilă, dificil de măsurat și chiar în conflict cu ideea că la școală copiii trebuie să facă performanță. Dar copiii nu au nevoie de multe lucruri pentru a fi fericiți. Au nevoie să aibă încredere în ei. Au nevoie să le arătăm noi că avem încredere în ei” a spus prof. univ.dr. Lucian Ciolan.

Printre participanții la eveniment s-au numărat reprezentanți ai inspectoratelor școlare din București și din țară, ai ARACIP – Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar, ai Autorității Naţionale pentru Protecţia Drepturilor Copilului şi Adopţie, Institutului de Științe ale Educației, precum și profesori și studenți interesați.  Au fost prezenți directorii și cadrele didactice din unitățile școlare din București, participante la proiect: Școala Generală nr. 131, Sectorul 5, , Grădinița nr. 244, Sect. 5  și Școala Generală nr. 13, din Sectorul 1. Totodată, la eveniment a participat și  prof. univ. dr. Romiță Iucu, prorector al Universității din București.

La eveniment au luat cuvântul membri ai celor  două echipe de proiect din România – prof. univ. dr. Lucian Ciolan, prof. univ. dr.  Cătălina Ulrich, prof. univ. dr. Anca Nedelcu, dr. Florin Țibu – și din Danemarca – dr. Erik Hygum, decanul VIA University College din  Danemarca, Anette Boye, profesor senior în cadrul aceleași universități, Nadia Moller Christiansen, lector la VIA și Jesper Marius Als, consultant Via University College și coordonator al echipei daneze a proiectului RodaWell.  În deschidere, prof. univ. dr. Romiță Iucu a salutat inițiativa proiectului RodaWell și a evidențiat beneficiile colaborării între membrii echipei româno-daneze.

Tot în deschidere, dr. Erik Hygum, a apreciat parteneriatul între VIA University College și Universitatea din București, prin FPSE în realizarea programelor de educație, precum RodaWell, afirmând că, pentru ambele părți proiectul este o provocare.

 Prof. univ. dr.  Cătălina Ulrich, prof. univ. dr. Anca Nedelcu și  dr. Florin Țibu au adus în discuție rezultatele cercetărilor efectuate până în prezent în cadrul proiectului, accentuând punctele tari, dar și vulnerabilitățile identificate. Cercetarea a permis definirea a patru direcții de intervenție: mediu de învățare, interacțiuni, autonomie și incluziune. În cazul studiului pentru testarea intervenției, cercetătorii au plecat de la dovezile științifice cu privire la influențele mediului școlar asupra dezvoltării psihologice a copiilor și au  urmărit efectele intervenției educaționale RODAWELL la nivelul bunăstarii socio-emoționale și comportamentale a acestora. Rezultelele finale ale studiului vor fi făcute publice după cea de-a treia aplicare a intrumentelor de cercetare, la începutul anului 2018.

Partea daneză a echipei a subliniat aspecte legate de faptul că învățarea școlară nu se reflectă exclusiv în performanță, ci și în dezvoltarea copilului pentru a deveni o persoană funcțională social. Starea de bine a copilului la școală nu presupune o metoda specifică, ci aplicarea unor metode practice bazate pe reflecții profesionale, care, în Danemarca, sunt rezultatul unei practici educaționale bazate pe valori și perspective pedagogice dezvoltate într-o perioadă de peste 100 de ani.

Reprezentanții școlilor și grădinițelor pilot au subliniat faptul că acest proiect întâmpină nevoile actuale în lucrul cu copiii, iar aplicarea metodelor și instrumentelor prezentate la sesiunile de formare din proiect transformă relațiile dintre aceștia, dar și dintre elevi și profesori. Printre schimbările implementate în unitățile pilot se numără: activități zilnice în curtea școlii/grădiniței, creșterea autonomiei copiilor, lucrul colaborativ, participarea la decorarea sau crearea mediului de învățare, găsirea de soluții și mai ales, exprimarea aprecierii și încurajării pentru eforturile copilului.

Evenimentul a marcat și extinderea proiectului în douăzeci și cinci de instituții preuniversitare din București, Focșani și Buzău. Aceste școli vor fi implicate în activități de cercetare și dezvoltare,  activități de mentorat și schimb de bune practici cu unitățile școlare care au fost implicate în prima fază a proiectului.

Proiectul Rodawell a fost lansat din inițiativa Facultății de Psihologie și Științele Educației  din  Universitatea din București  și are o durată de trei ani. Misiunea proiectului este de a crește gradul de incluziune și generarea de performanță în învățare prin crearea și promovarea unui model integrat de educație ce pune accentul pe dimensiunea de stare de bine  (wellbeing) în grădinițe și școli. În cadrul proiectului a fost  înființat Centrul Educațional Româno-Danez pentru Bunăstarea Copiilor – Romanian Danish Center for Children’s Wellbeing – RodaWell. Acesta va oferi servicii integrate (formare și materiale suport, monitorizare și evaluare) concepute pentru a îmbunătăți strategiile educaționale și a ameliora practicile cadrelor didactice din grădinițe și școli primare. Proiectul RodaWell este finanțat de Fundaţia Velux și este implementat  în parteneriat cu VIA University College din Danemarca, beneficiind de susținerea Ministerului Educației și a  Agenției Române pentru Asigurarea Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP).

Informații suplimentare:

Elena Ungureanu, rodawell@fpse.unibuc.ro

Departamentul de Științe ale Educației din cadrul Facultății de Psihologie și Științele Educației – Universitatea București  a organizat în perioada 22-28 februarie 2017, la București, o nouă sesiune de formare cu tema Educația outdoor, planificarea schimbărilor școlare, dezvoltarea și nevoile psihologice ale copiilor.

Trainingul a fost susținut de Carmen Rotaru, consultant internațional Via University College, Danemarca,  prof. univ. dr. Anca Nedelcu și dr. în psihologie Florin Țibu și se constituie ca stagiu de pregătire a corpului didactic în cadrul proiectului RodaWell, implementat de Facultatea  de Psihologie și Științele Educației în parteneriat cu Via University College din Danemarca.

Sesiunea de formare cu o durată de cinci zile a fost structurată în jurul ideii de educație outdoor, de utilizare a mediului înconjurător pentru a facilita activitatea pedagogică și starea de bine a copiilor. Pe parcursul perioadei de formare, participanții au reflectat asupra efectelor benefice ale activităților în aer liber, asupra dezvoltării cognitive, fizice și rezultatelor învățării. De asemenea, cadrele didactice au putut identifica metode eficiente de depășire a barierelor asociate în mod uzual cu activitățile didactice outdoor, cum ar fi: comunicarea și dialogul, existența regulilor explicite și clare sau plasarea adulților în perspectiva copiilor.

Participanții la training – învățătoare, educatoare și directori ai școlilor și grădinițelor selectate ca entități pilot în proiectul RodaWell – au dobândit abilități de organizare a spațiului astfel încât să corespundă nevoilor de învățare ale copiilor și obiectivelor procesului pedagogic. De asemenea, formatorii au oferit suport cadrelor didactice prezente, în privința realizării unor planuri de intervenție adaptate nevoilor de ameliorare ale fiecărei unități de învățământ, într-o abordare colaborativă și responsabilă. În plus, ultima parte a sesiunii de formare a fost dedicată conceptelor și teoriilor referitoare la dezvoltarea copiilor și la psihopatologia timpurie, cu accent pe dezvoltarea emoțională și a atașamentului la infanți și pre-școlari.

Programul de formare din cadrul proiectului RodaWell are o durată de opt luni (noiembrie 2016 – iunie 2017) și oferă participanților ocazia de a experimenta idei și activități cu  scopul de a contribui la creșterea stării de bine a copiilor angajați în procese de învățare. De asemenea, calitatea interacțiunilor sociale și a mediului de învățare, starea emoțională a copiilor și relevanța experiențelor de învățare pe care aceștia le parcurg se numără printre principalele zone de analiză și intervenție educațională vizate.

Proiectul Rodawell a fost lansat din inițiativa Facultății de Psihologie și Științele Educației  din  Universitatea București  și are o durată de trei ani. Misiunea proiectului este de a crește gradul de incluziune și generarea de performanță în învățare prin crearea și promovarea unui model de educație ce pune accentul pe dimensiunea de bunăstare psihologică (wellbeing) în grădinițe și școli. În cadrul proiectului a fost  înființat Centrul Educațional Româno-Danez pentru bunăstarea copiilor – Romanian Danish Center for Children’s Wellbeing – RodaWell. Acesta va oferi servicii integrate (formare și materiale support, monitorizare și evaluare) concepute pentru a îmbunătăți strategiile educaționale ale cadrelor didactice.

Proiectul RodaWell este finanțat de Fundaţia Velux și este implementat  în parteneriat cu VIA University College din Danemarca, beneficiind de susținerea Ministerului Educației și a  Agenției Române pentru Asigurarea Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP).

Săptămâna 21-25 noiembrie 2016 a fost foarte productivă din perspectiva dezvoltării stării de bine a profesorilor, însumând un numar de 20 de ore de training oferite  unor grupuri de profesori din școlile și grădinițele din București, activitate din cadrul proiectului privind dezvoltarea Centrului Educațional Româno-Danez pentru bunăstarea copiilor: Romanian-Danish Center for Children’s Well-being – RODAWELL.

Într-o locație de excepție și anume  Grădina Botanică „Dimitrie Brândză” a Universității din București, cadrele didactice au participat toată săptămâna la cursuri de formare care au avut ca obiective dezvoltarea acestora în domeniul experiențelor de învățare care promoveaza autonomia elevilor, calitatea interacțiunilor din școală, promovarea cooperării elevilor în detrimentul competiției, importanța oferirii copiilor  unui mediu educational stimulativ, cu oportunități multiple de provocări care să le dezvolte starea de bine în mod regulat, devenind astfel o stare de fapt.

Discuțiile au pornit de la întrebări pertinente cu referire la starea actuală a sistemului de educație din România  cu privire la dezvoltarea stării de bine a tuturor celor implicați și anume: Ce impact are școala asupra bunăstării copiilor? Ce impact are bunăstarea asupra învățării și motivației pentru învățare? Care sunt cei mai potriviți indicatori pentru a măsura bunăstarea? Care e nivelul bunăstarii actuale în rândul copiilor? Ce poate face ca activitățile de predare și învățare să fie plăcute?

Trainingul a oferit profesorilor ocazia de a reflecta asupra proceselor sociale şi asupra interacţiunilor cărora nu le acordă importanţă suficientă, ca identificarea resurselor energetice generate de spațiul social pentru a crește motivația copiilor pentru învățare și starea lor de bine, construcție identitară, interacțiuni sociale, sens, semnificații, încredere în sine și în ceilalți, solidaritate și empatie, jocuri de putere, strategii de autoreglare. Activitatile desfașurate au căutat oferirea unor exemple simple, dar eficiente în conștientizarea importanței  dezvoltarii comportamentelor sociale dezirabile (colaborare, co-responsabilitate, negociere, luarea deciziilor) ale copiilor.

Autonomia elevilor  a fost unul din subiectele care au provocat profesorii, aceștia oferind variante multiple de dezvoltare în clasă, insă cu unele amendamente, adaptate politicilor și curriculelor romănești. Astfel concluziile și recomandările finale cu privire la dezvoltarea stării de bine a elevilor și implicit a autonomiei în învățare au descris acțiuni practice, cu efecte observabile într-o scurta unitate de timp, dar remarcabile în învățarea de profunzime. Sesiunile de reflecție oferite în cadrul fiecarei zile de formare au organizat experiențele autentice aplicabile în cultura românească din perspectiva

Reflectarea cadrelor didactice a fost un proces continuu și s-a bazat în mod explicit pe oferirea/descoperirea de instrumente și exemple de bune practici care să sporeasca starea de bine din clasă, din perspectiva relațiilor de calitate și a autonomiei copilului in învățare, cu ajutorul unor strategii didactice adaptate. Sesiunile de reflecție oferite în cadrul fiecarei zile de formare au organizat experiențele autentice aplicabile în cultura românească dar în același timp au acordat importanță procesului în sine ca parte integrantă, sănătoasă a unei evaluări a propriei implicări pentru atingerea obiectivelor propuse.

Cei 19 reprezentanți ai școlilor și grădinițelor din Bucureștiau explorat dimensiunile stării de bine ale copiilor și  nu numai în sesiuni de training coordonate de partenerii experți din cadrul Via University College (Danemarca)- Sidse Hølvig Mikkelsen, Nadia Møller Christiansen, Nanna Skaarup alături de echipa de proiect din cadrul Facultații de Psihologie și Științele Educației-Universitatea din București.

Proiectul are o durată de trei ani, este finanțat de Fundaţia Velux și susținut atât de Ministerul Educației cât și de Agenția Română pentru Asigurarea Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP). Acesta urmărește crearea Centrul Româno-Danez pentru Starea de Bine a Copilului, dezvoltarea unor programe de training relevante pentru cadrele didactice, asistarea școlilor și grădinițelor pilot în efortul de a îmbunătăți starea de bine a copiilor; realizarea unor materiale pentru grădinițe și școli, ca resurse pentru gestionarea nevoilor educaționale ale copiilor aflați în situație de risc, din perspectiva stării de bine; dezvoltarea unor recomandări de politici către factorii de decizie, privind includerea stării de bine a copilului, ca parametru în programele de educație.